杨佳，建水润泽高级中学教师，五年教学中有两年的高三教学经历，对高考的重难点、学生在备考过程中可能遇到的问题以及不同层次学生的学习需求都有较为深入的理解。在任教期间多次获得优秀班主任，教坛新秀，学科带头人等荣誉称号，今年担任高三政治组备课组长。

教师采访

问题一：新高考改革后，您和团队在教学中做了哪些准备？

面对新高考的改变，我们把教学分成三步走：

第一步,在教学开始前：深入研究新高考政策。自新高考政策出台以来，我校针对性开展了多次教师培训，教研团队仔细研读新高考的考试大纲、以及相关政策文件，明确了考试的新方向、新要求。同时，我们也对比了新旧高考的差异，分析新高考在题型、分值分布、知识覆盖范围、能力考察层级等方面的变化。针对性的在教研和教学过程中更注重培养学生情境分析和问题解决的能力，让学生运用所学知识进行分析和解答。除此之外我们还注重多元化教学方法的融合推广案例教学法，结合时事热点和生活实际，选取具有代表性的政治案例进行分析。

第二步，在教学过程中：树立以学生为中心的教学理念。强调学生的主体地位，鼓励教师关注学生的个体差异和学习需求。比如，在教学设计中，要考虑不同层次学生的学习能力，设计分层教学的方案，为基础薄弱的学生提供基础知识巩固的学习资源，为学有余力的学生提供拓展性的学习任务。同时打造高效课堂。课堂开始注重导入环节，通过设置悬念、讲述故事、展示数据等方式迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。课堂中加强课堂互动，鼓励学生积极参与课堂提问、讨论、发言，营造活跃的课堂氛围。课堂快结束留给学生足够的自主学习和思考时间让学生进行消化、总结，并通过练习进行巩固。

第三步，在教学结束后：组织教研活动。每天在集体教研时共同研究教材、教法、教学设计以及教学中遇到的问题，在备课中大家分享各自的教学思路、教学方法、教学资源等，通过交流、讨论，形成最佳的教学方案。同时开展教学观摩活动，组织教师互相听课、评课，促进教师之间的学习和交流，分析教学中的优点和不足，提出改进的建议。除了教研之外，我们对教材资源进行整合与拓展，对现有教材进行深入分析和整合，挖掘教材中的隐性知识和拓展性知识，结合新高考的要求，补充教材以外的教学资源，如时事政治资料、学术研究成果等。比如，每天收集国内外时事新闻，在课堂上进行“时事播报”，让学生了解最新的政治动态，提高学生分析时事的能力。

教学三步走，更加注重对学生能力的培养，也更倾向于知识与能力的有机结合，在完善的教研环境中，让新高考备考之路走得稳，走得快，更走得远！

问题二：对于高三学生备考过程中压力大的时期会采取哪些措施？您在教学生涯中有哪些难忘的经历？

1. 个体心理辅导

根据学生的心理档案，为压力较大的学生提供个性化的心理辅导。比如，对于因学习成绩不理想而产生压力的学生，帮助其分析学习中存在的问题，制定合理的学习计划，调整学习方法；对于因家庭因素产生压力的学生，与家长沟通，共同为学生营造良好的家庭氛围。

2.学习方法优化

为学生提供学习方法指导，为学生提供具体的学习方法建议，帮助学生提高学习效率。比如，指导学生制定科学合理的学习计划，合理安排学习时间，避免过度劳累；教会学生如何整理和归纳知识点，如制作思维导图、知识卡片等，提高记忆效果。

3.学习目标调整

帮助学生正确认识自己的学习水平和能力，调整学习目标。例如，引导学生根据自己的实际情况，制定切实可行的短期和长期学习目标，避免目标过高或过低导致的压力。

定期对学生的学习目标进行评估和调整，确保学习目标的合理性和有效性。比如，在每次考试后，根据学生的成绩和学习情况，与学生一起分析学习目标的达成情况，对学习目标进行适当的调整。

4.健康生活指导

关注学生的身体健康，为学生提供健康生活指导。例如，提醒学生注意合理饮食，保证营养均衡；鼓励学生参加适量的体育锻炼。

结合以上四点，我们知道高考不仅是知识的较量，更是心态的比拼，我们鼓励学生在紧张的备考过程中也要调整自己的状态，化压力为动力，以最好的状态来迎接新高考的挑战！